EL RAZONAMIENTO DE LOS 7 A LOS 11 AÑOS

De los siete a los once años, los niños adquieren la capacidad de realizar operaciones mentales y seguir un razonamiento lógico, pero todavía son incapaces de criticar la lógica utilizada por otras personas.

En los estudios sobre el razonamiento, pensamiento y comprensión con niños de estas edades, se ha podido comprobar que; dejan de atenerse tanto a la simple información sensorial para comprender la naturaleza de las cosas y comienzan a adquirir la capacidad para, realizar operaciones mentales en silencio en su cabeza.

Conforme los niños a estas edades, dependen de su razonamiento para resolver problemas, se expanden sus recursos para categorizar y clasificar objetos. Esto les hace desarrollar una idea esencial, la apariencia difiere de la realidad, mientras que una es temporal, la otra es permanente.

Se ha podido también comprobar que en esta etapa, los niños dominan la idea de que las dimensiones sensoriales como; la forma y el tamaño, pueden cambiar sin que se alteren las propiedades básicas como la cantidad.

Pero a pesar de que los niños a estas edades, ya pueden manipular los objetos empleando la lógica, siguiendo un razonamiento, todavía no son del todo capaces  de manejar ideas abstractas. Resuelven problemas por medio de ensayo-error y no por medio de una estrategia sistemática eficiente.

Saber la capacidad de pensamiento, comprensión y el razonamiento utilizado en estas edades ayuda a los psicopedagogos en la evaluación y posterior tramiento, en el caso de que se puedan encontrar retrasos o dificultades en esta etapa, que dificulten o hagan más lento, el correcto desarrollo comprensivo y resolutivo.

Es importante también tenerlo en cuenta, a la hora de realizar terapia conductual o cognitiva, familiar o escolar, ya que los niños en estas edades comprenden la realidad de una determinada manera y no son conscientes todavía de la parte abstracta, esto nos indica cual es la mejor forma de apoyar y dirigir su pensamiento, comprensión, razonamiento, conducta o actitud.

En esta etapa es importante que tanto el apoyo como la instrucción que se realice, este siempre orientado a lo concreto, no debemos esperar nunca de ellos un razonamiento abstracto sobre las situaciones o que sean capaces de criticar o explicar la lógica utilizada por otras personas en determinadas en diferentes escenarios.

LAS EMOCIONES EN EL EMBARAZO

La ansiedad maternal intensa durante el embarazo, está asociada con problemas conductuales y de salud desde la niñez hasta la vida adulta.

Como las demás personas las mujeres embarazadas reaccionan a las emociones con una secreción masiva de hormonas que entran en el torrente sanguineo del feto, que si son excesivas podrían lesionar al niño en desarrollo.

Determinados estudios con mujeres embarazadas determinan que, cuando estas pasan durante el embarazo por sucesos estresantes los movimientos de los fetos se incrementan hasta un 100% y además que si las madres permanecen alteradas durante varias semanas, sus bebés continuan desplazandose a un ritmo exagerado.

¿Que sucece después del nacimiento, con bebés que han compartido las angustias de sus madres?

Las investigaciones nos indican, que este tipo de estudios es de naturaleza correlativa y que parece apoyar la idea de que la tensión daña a los fetos, pero no indica la prueba. Aún así se ha comprobado que, exite mayor correlación en los estudios entre ansiedad en el embarazo y e incremento por ejem. en perturbaciones gastrointestinales, paladar hendido y labio leporino.

Los estudios correlativos también nos indican mayor relación entre, ansiedad de la madre durante el embarazo y mayor incremento de problemas conductuales en recien nacidos, presentando excesiva irritabilidad y llanto, además de una mayor predisposición a perturbaciones psiquiátricas o psicológicas posteriores a lo largo de su ciclo vital.



Las experiencias tempranas incluso durante el embarazo, pueden producir efectos duraderos en el niño y consecuencias no deseadas, sin embargo no tienen porque afectarle de forma permanente, ya que pueden ser tratadas psicologicamente para prevenir y mejorar su impacto.

EL MATERIAL GENÉTICO DEL PADRE

Los espermatozoides imperfectos pueden ser los responsables de un gran número de complicaciones al momento del nacimiento, que tradicionalmente se han adjudicado a la madre.

Desde hace unos años se está prestado más atención al papel que el padre desempeña en el desarrollo prenatal, ya que el feto recibe la mitad del material genético del padre.

Diferentes investigaciones científicas indican, que pueden presentarse defectos de nacimiento, si los espermatozoides han sido degradados por factores como productos químicos, radiaciones, infección o envejecimiento.

Así como los óvulos se deterioran con la edad, también los espermatozoides se ven afectados y se ha podido comprobar que, los niños de padres cuya edad está cerca de los cuarenta o más tienen bastantes probabilidades de desarrollar ciertas enfermedades raras. Estas incluirían el sindrome de Marfan (caracterizado por baja estatura y delgadez extremas y anormalidades cardíacas) y la fibrodisplasia osificante progresiva (identificable por deformaciones en los huesos).

La exposición paterna a sustancias como el plomo y la dioxina, alcohol, tabaco y cafeína pueden perjudicar la salud del espermatozoide, y también están asociadas a problemas en los recién nacidos: bajo peso al momento de nacer, defectos de nacimiento y una posibilidad incrementada de tumores años después.

Meticulosos estudios experimentanles nos indican, que puede existir un vinculo directo de causa-efecto, entre la exposición paterna a productos químicos y las complicaciones en los hijos, pudiendo estar incluso relacionado con posteriores problemas de coordinación  o dificultad y lentitud en el aprendizaje.

Esto nos indica que los genes determinan el correcto proceso de maduración en los niños desde el momento del nacimiento, pero que la herencia no es la única influencia sobre la maduración, ya que el ambiente desempeña una función vital incluso antes de la concepción, predisponiendo no sólo al desarrollo físico sino también conductual o cognitivo.

El mensaje que surge, es que los hombres al igual que las mujeres, deben ser muy cuidadosos con respecto a los ambientes internos y externos a los que se exponen, antes y durante sus años procreativos.

INFLUENCIA PATERNAL EN LA ADOLESCENCIA

Las características de los padres determinan el nivel de autosatisfacción de los adolescente. Su autoestima depende de la cantidad de halagos y críticas que provengan de los padres.

Normalmente los adolescentes consideran que sus familias son armoniosas y que las relaciones con sus padres son buenas, ubicando a la madre antes que el padre en comprensión.

Los padres desempeñan un papel importante en la búsqueda de identidad de los jovenes, lo hacen alentando la exploración de estos y tolerando su asertividad e independencia, que tan necesaria es para forjarse una sensación de su propio yo.

Los patrones interpersonales de los padres funcionan como modelos en sus hijos y a menudo los progenitores imparten en ellos sus conocimientos, aspiraciones profesionales, valores políticos y religiosos. El consentimiento o desaprobación de los padres suele ser poderoso.

Es por eso que, la autoestima de los jovenes en especial de las mujeres, depende en parte, de la cantidad de halagos y críticas que provengan de sus padres, siendo importantes también los patrones de comunicación familiar, disciplina y como se lleven a cabo la toma de decisiones en su entorno.

Por lo general, los adolescentes que se quieren a sí mismos, forman parte de familias en la que ambos padres transmiten confianza e interés, respaldan las peticiones con razones, incluyen a sus hijos en la toma de decisiones en asuntos familiares y alientan una gradual independencia, conservando la responsabilidad final.

Los jovenes suelen sentirse menos seguros de sí mismos si, los progenitores insisten en la obediencia total y si los corrigen con severidad, amenazas y fuerza.

En el extremo opuesto estarían los padres que ofrecen poca orientación y permiten libertad ilimitada, pero este tipo de conducta también está vinculado con problemas en los jovenes.

Las caracteristicas de los padres, también determinan las relaciones de los adolescentes con los demás. Las niñas/os que son tratados de forma democrática y afectuosa por parte de sus padres, tienden a crear vínculos más intimos con mejores amigas/os, que los que forman otros jovenes.

No siempre es facil establecer normas correctas en el entorno familiar, ni hacer que nuestros hijos tengan unos valores adecuados, que les lleven a tener éxito en la vida, pero como padres debemos saber las consecuencias que las diferentes actuaciones o decisiones que tomemos, pueden tener en nuestros hijos, para de esta forma actuar en cada situación de la mejor forma posible.

Además siempre que se de en el entorno familiar situaciones conflictivas, que no sepamos como solucionar, se alargen en el tiempo más de lo previsto y den como resultado malas consecuencias tanto para padres como para los hijos, deberá consultarse con un especialista. El nos indicará e instruirá en las herramientas necesarias, que nos ayuden a superar la situación presente y futuras que puedan presentarse.

EL DIVORCIO: IMPACTO SOBRE LOS HIJOS

Poco después del divorcio, los niños pueden experimentar alteraciones emocionales y/o perturbaciones en la cognición y la conducta, haciendo que estas se vuelvan más dificiles en diferentes ámbitos.

Cuando se produce un divorcio en una pareja, los hijos sin importar la edad que tengan manifiestan sentimientos de mayor vulnerabilidad y tensión al enfrentar las situaciones, lealtades conflicitivas con respecto a sus progenitores, ira y preocupaciones con respecto al futuro de su padres y el de ellos mismos.

Para los niños menores de seis años, este trauma inicial es especialmente severo porque no lo comprenden y es más dificil que expresen el apoyo que necesitan de los demás. Sin embargo, los niños pequeños parecen mostrar más flexibilidad ante el divorcio hasta más o menos los diez años. A partir de esta edad y en algunas ocasiones antes, los niños tienden a considerarse rechazados, abandonados y responsables por el divorcio.

En general los niños mantienen efectos negativos más duraderos que las niñas según diferentes estudios, pudiendo observarse que; cinco años después de la separación de sus padres, son más propensos a seguir mostrando todavía problemas de adaptación.

Otros estudios nos indican que una tercera parte de los niños, ante este suceso manifiestan señales de depresión grave y otra tercera parte pasa por este estado durante el proceso.

Algunas investigaciones longitudinales con adultos que pasaron de niños por este suceso, nos señalan que haber vivido un divorcio, está asociado con mayor probabilidad de tener una relación débil con los padres, sentirse más solos o insatisfechos con la vida, tener peor concepto sobre sí mismo o dificultades para confiar en otros, así como considerar que la vida está fuera de su control propio del estado depresivo o tener mayor tendencia a experimentar problemas de salud e incluso dudar de la estabilida de su propio matrimonio y divorciarse. Aunque si bien estos efectos son negativos, no tienen porque ser nefastos para todas las personas por igual.

Existen diversas condiciones que están vinculadas en los niños, a una adaptación con éxito al divorcio como: abandonar a un progenitor perturbado o cruel, establecer un nuevo vinculo con un padre adoptivo amoroso. Del mismo modo que también ayuda encarar situaciones con éxito y mostrarse flexible desde el principio, además de mantener una relación estable y cariñosa con los dos padres, estar expuesto al mínimo de fricción entre adultos, experimentar una displina paterna firme y contar con ventajas económicas.

Por otra parte el desinterés de los progenitores, está asociado con el sufrimiento del niño. La autoestima no sólo decae cuando el niño se siente abandonado o rechazado, tener una sola persona  de quien depender también puede ser perjudicial, en aquellas situaciones en que no se tenga apoyo familiar o problemas económicos.

El apoyo psicológico en estos casos, puede ser fundamental para que tanto los niños como sus progenitores, puedan encarar la nueva situación con éxito, de forma que esta sea sana y satisfactoria para todos y sigan adelante sin verse afectados desde el punto de vista emocial, cognitivo o conductual.



LIDERAZGO Y GESTIÓN DE PERSONAS

La diferencia entre poder y liderazgo radica en que aquél, proviene de una posición de dominación, mientras que el lider se involucra más allá de los requerimientos, ordenes y decisiones.

La forma en la que se resuelven problemas y se toman decisiones, es lo que diferencia el poder de liderazgo.

Las características personales y la capacidad de adaptación a los cambios intrínsecos y extrínsecos, que se producen en una empresa, constituyen un componente ensencial del ejercicio de autoridad.

La eficacia de un directivo depende de su capacidad para actuar según las exigencias de la realidad. Cuando un directivo conoce la realidad, es capaz de diagnosticar una situación desde el punto de vista del grupo, considerando no sólo su propia experiencia, sino la de todos aquellos que lo forman. Esto requiere un elevado grado de autoconocimiento y de conocimiento del impacto que dicha situación, puede tener sobre los demás.

Cuando la situación es comprendida y asimilada correctamente por el Líder, este se conduce adecuadamente, respondiendo con más facilidad a las expectativas de los miembros del grupo.

Existe una relación entre, el estilo de liderazgo o dirección y su efecto en el clima organizacional y en la repercusión de éste, sobre la motivación, la satisfacción personal y el comportamiento de los miembros de la organización.

Un Lider debe potenciar en las personas el desarrollo permanente, pues "las tareas rutinarias no son la fuente de nuevas competencias para las personas". Por eso debe dejar que las personas en desarrollo profesional aprendan de sus errores (pues estos son fuente de aprendizaje) y debe manejar útilmente, los refuerzos de los nuevos aprendizajes. Él mismo debe reconocer la necesidad, de ser un aprendiz permanente. Pero sobre todo, debe ser capaz de vislumbrar el potencial de las personas y esperar de ellas, más allá de su perfil actual.

Un buen Lider debe ser:

- Visionario.

- Arriesgado.

- Potenciador.

- Aprendiz.

- Entrenador.

- Colaborador.

Este nuevo marco de gestión de personas en una organización, tiene importantes repercusiones por ejem en el propio proceso de selección, por el que las nuevas incorporaciones a la organización se van a realizar, no sólo en función de su perfil de competencias, sino sobre todo de su potencial.

Otra de las cuestiones clave que se ve afectada, con esta nueva gestión es la evaluación del desempeño. No sólo se valora lo ya conseguido por la persona, sino que, se considera primordialmente los retos de desarrollo, que acometerá dicha persona.

Este enfoque de gestión, debe tener una repercusión en la forma misma de calcular los salarios de las personas, que si se apoyan en las competencias, pueden aportar las siguientes ventajas:

- Facilitan la flexibilidad de los empleados, al premiarse su multivalencia, su polivalencia y su autonomía.

- Facilitan el trabajo en equipos multidisciplinares, lo que permite el desarrollo personal y profesional de los empleados.

- Exigen menos niveles de supervisión, por lo que se pueden aplicar en empresas con estructuras organizacionales planas.

- Aumenta el control de los empleados sobre sus salarios, ya que conocen que es lo que tienen que hacer para conseguir aumentos salariales.

Para buscar la congruencia en la gestión, este marco de liderazgo y competencias, debe impregnar todo el universo de cuestiones que suceden en cualquier organización, incluida la estrategia de la misma.